汉语教学计划

时间:2024-05-16 16:14:30
汉语教学计划

汉语教学计划

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,是时候开始写计划了。相信许多人会觉得计划很难写?下面是小编整理的汉语教学计划,仅供参考,大家一起来看看吧。

汉语教学计划1

一、教学目标

通过该讨论交流,归纳完善,使每个学生做到完全理解课文的内容和结构,并掌握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型并能模仿造句。

二、学生自己阅读课文第四自然段(4分钟~5分钟)

要求带着下列问题阅读。

(1)海底甲烷释放时,水的密度会发生什么变化?

(2)甲烷气泡是怎样使飞机坠海的?

(3)失事船只和飞机为什么不发求救讯号?4)人们为什么找不到肇事船和飞机残骸?

三、串讲课文

1、第三段(第4自然段)

描述“魔鬼三角”发生意外的经过。学习句型:“纵然……也……”

这个句型表示让步的假设关系,意义与“即使……也……”相仿,一般用于书面语中。“纵然”也可以省略为“纵”。例如:

⑴纵然困难再大,我相信他们也能克服。⑵那是我们纵然想学习也没有条件啊。“除(了)……外,……也……”

该句表示排除已知,补充其他,后面常有“也”与之后应。例如:⑴他除了有时打篮球外,也没什么爱好。⑵这件事除我之外,小李也知道。

四、归纳课文的结构

“魔鬼三角”地区曾发生多起飞机和船只失踪事件,人们众说纷纭。后来有人提出“甲烷”说,这似乎能解释疑案,也比较可信。

五、小结本节课的学习,布置作业

4、用本节课所学的句型造句。

5、熟读本段课文,做到能流利地口述文中的故事。

目的:掌握课文内容。要求:能流利地读课文。

方法:给老师朗读或口述文中的故事。

汉语教学计划2

新课程教学理念的冲击,小班化课题的实验改革让我感到是那样地筋疲力尽,但每每看到孩子们那稚嫩的笑脸时,我身体里面的热血总被他们感动着,此时此刻我才知道“累并快乐着”的真正意义所在。

开学到现在我为孩子创设了好多的学习语文的环境,我也努力地在钻研新教材,让孩子们学的更好,更快乐,享受着成功的喜悦。每一节我围绕教材认真备课也精心准备了许多的教具,每每上完一节课自己满意,觉得学生也似乎满意了。直到今天(县教研室老师又一次对我校的课程改革进行教学调研,听了郑老师的《落叶》,听了我的《ao ou iu》第二课时)我才发现我一味地在为完成教材的任务而教学,并没有挑战教材,超越教材,并没有关注学生的未来语文学习。这次临时对备课内容的改变,激发了我对新课程改革的又一次冲动。

【案例背景】

《小学语文课程标准》:教师与学生是课程的开发者,实践者,实施者。课程具有生成性,开放性,动态性、实践性等特点。教材是课程的重要组成部分,它是学生与教师开展各项学习活动的载体,教材的内容、价值取向等很大程度上影响学习过程的推进,影响教学目标的达成度。

在新的课程观的指引下,教师与学生有必要对现有教材做有效处理,以互动生成的先进理念向教材挑战,发挥教材的“特殊功能”。现结合本人的一个教学实例来谈谈自己的教材观。

所用教材:义务教育课程标准实验教材(人教版)《汉语拼音ao ou iu》,文本的主要内容是:教学三个复韵母ao ou iu的读音及结合图片进行拼读练习,能根据画面的内容学会念:小猫爱吃鱼,小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草这个句子。会认读八个生字并会念一首儿歌。

【案例描述】

原先我对本课设计做了借鉴性的教学设计,如以下教学环节:

一、课前复习

1、开火车认读复韵母。

2、做做爬山夺红旗的游戏。

3、小组进行拼读练习、反馈。

二、看图学话

1、老师:森林爷爷要过生日了,邀请了许多小动物来参加它的生日晚会。它准备了许多食物招待客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加晚会,森林爷爷想请一⑺班的同学当它的助手,帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。(小组合作把动物和它喜爱的食物连起来。)

2、出示句子,指名读。

3、你还知道哪些动物喜欢吃什么?试着用拼音拼一拼。

4、认字。(选你最喜欢的字给它找一个朋友。)

三、巩固练习

四、总结

对此教学设计我认为学生能在玩玩学学中学会课文中的句子,又能在小组合作中说说练练中认识生字。能在有情有趣中学习句子,能很顺利地完成教材要求的内容。但听完郑老师的课,再看看我的教学设计。我想:我的学生在那样的拼读练习中,拼读能力真的扎实了吗?我在教学设计中为学生的长远发展考虑了吗?难道语文教学只是为了完成教材的内容吗?因此我改变了原先的教学设想,没想到课堂竟出现了意想不到的效果。

下面我就将本堂课的教学实录记下来:(课前在黑板上画了一幅森林情境图)

师:小朋友们,昨天我们刚刚认识的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了(教师出示字母卡片),比比哪组小朋友能读好他们?(接着小朋友就兴高采烈地读起来了。紧接着我就进行了开火车、夺红旗的比赛游戏。)

【亮点一】调整教材内容 扎实拼读能力

师:小朋友们真能干,听说呀森林爷爷要过生日了,他邀请了许多的动物,你们看,他们都是谁呀?(教师贴出许多的动物图片,这时候,孩子们兴奋极了,一个个争先恐后地想回答。)

师:那小组就给你们最喜欢的小动物取取名字吧!(这时各个小组都讨论起来了。)

菠萝组:可爱的小豹,胖胖的熊猫。

梨组:美丽的公鸡,可爱的小牛(小朋友们给黑板上的图片取了许多的名字,而且学生也用拼音将动物的名字写在了事先发下来的卡片上,并将卡片贴到了动物图片的下面。)

这个环节的教学让学生充分地在“给动物取名”的游戏中扎实了前节课的拼音练习,又激发了学生学习的兴趣。

师:小朋友真是了不起,有几只动物还想考考小朋友,,你们能不能把带有汉字的名字卡片贴在我的下面吗?(教师拿出本节课需要认识的汉字卡片让学生以不同的形式认读而后就让学生去摆摆名字)。

【亮点二】拓展教材 发展语言

师:森林爷爷说:“小动物们都到齐”,一⑺班的小朋友们我们上菜了,(师故意做出很奇怪的表情问:“小朋友们上什么菜呀?”,这时教师给每个组长发了一袋食物图片或拼音的,说:“菜就在里面,赶快看看有什么菜”,小组长打开信封,组员就说了起来。接着教师就进行反馈)。

师:这么多的菜,小动物们最爱吃什么?(这里教师相机出示“爱”让学生再次认读),赶快自己说一说。(这时小朋友热情高涨非常 ……此处隐藏12621个字……p>汉语教学计划14

一、班级分析

本班学生一共56人,学生能集中注意听对方讲话,已初步学会了听懂别人讲述的事,能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题,说出自然段的主要意思,理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话,学会了写日记、作文,但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差,一是书写不是很规范,二是习作水平,缺乏表达技巧,不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

二、本册教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

三、学习目标:

1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

汉语教学计划15

我校是一所民办小学,学生由于来自不同地域的特点,他们二、三声不分,平、翘舌不分,前、后鼻音不分,为拼音教学增添了难度。为了掌握汉语拼音,学好汉语拼音,现结合我校的实际,特制定以下汉语拼音教学计划。

一、把握指导思想。

汉语拼音的教学,以学生为主体,教师为主导,在轻松的情境之中,愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言,为学生今后的学习打下坚实的基础。

二、明确教学目标。

1、初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。

2、懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良好的读书,写字习惯。

3、学会6个单韵母。学会8个复韵母,以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。学会23个声母。读准音,认清形,正确书写。

4、学会16个整体认读音节,会读他们的四声。

三、弄清教学重难点。

1、掌握声母与单韵母的拼读音节,以及带调拼读音节,区分二声和四声,掌握三声的读法,会在四线三格中书写音节。

2、学会两拼和三拼的拼读方法,正确书写音节和整体认读音节。

3、学会复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。学习声母与复韵母组成的音节,能准确拼读音节。

4、掌握J、q、x与üe相拼时,ü上两点省略规则。

5、掌握整体认读音节,能够正确区分形近的复韵母。声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。

四、注重方法与策略。

(一)声母发音与课文插图的整合

新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图,或示意字母发音、或表明字母形体,还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声母时,从图导入:从远处飞来了什么?学生看书上的插图,可能回答:“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导:谁能编一句儿歌记住“ g”,学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音:如“鸽”(ge),然后告诉学生把ge读得轻些、短些,这样的发音就比较接近本音,也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W,配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。

(二)拼读音节与生活经验的整合

6岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲,他们已经会发很多音节的音了,但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草,他们认识是草(cao),却不会将草(cao)分出声母C,韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读,因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点,教师可以调用孩子已有的生活经验,直接切入音节,拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节:gua、guo、hua、huo、kuo,可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片,先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物,说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”),然后引导学生:想一想,它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时,再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在图片下面。最后启发学生:这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了,你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声,让学生读一读,结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

(三)认识汉字与观察情景图的整合

新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合,体现了“以学生为本”观念,也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图,给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上,认真审视每一幅情景图,想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景,利用汉语拼音读准字音,会认汉字。

1、看懂留意,练习拼读。有的情景图内容简单,物体的名称和音节对应出现。如第7课,妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。

2、抓住画面特征,记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点,但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面,突出最形象的表形部位,启发学生想像,如第4课的情景图,一只小兔奔跑时的腿形,多像“兔”字下面的两笔。

3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生,拼读音节是有一定难度的,在教学生看图读音节识字时,首先引导学生看图,看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时,遇到认不出说不上的汉字,教师可以凭借描述图意,帮助学生复现画面内容,唤起表象,使学生忆起见面字的读音和字形,这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起,有益于发挥学生的主体性,也益于调动群体学习过程中的互动作用,是提高识字效率的重要方法。

(四)阅读儿歌与识字的整合

儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料,识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。学生通过读儿歌,既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生,激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。教师作为学生学习的服务者,要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。

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