甜甜的泥土说课稿

时间:2024-04-25 10:38:32
甜甜的泥土说课稿

甜甜的泥土说课稿

作为一位无私奉献的人民教师,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编收集整理的甜甜的泥土说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

甜甜的泥土说课稿1

一、 说教材

教材分析:《甜甜的泥土》这篇课文是一篇小小说,选自苏教版八年级上册第三单元。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达一个离异母亲对孩子深爱,告诉人们之间的至亲至爱应当犹如宽广厚实的大地,无处不在,无处不有。文笔细腻,文字优美,意蕴丰富,特别是新奇的立意,惊奇的结尾,值得玩味。

对于现在的孩子,这篇文章选得富有现实教育意义。现在的孩子生活在优裕的环境中,对父母及他人的关爱往往认为是理所当然的。这篇文章可以让学生们进一步体会到挚爱亲情,体会到父母对自己的无悔的关爱,获得正确的价值观导向。根据以上分析,我将本文教学目标确立为:

教学目标:

1、整体感知全文,体会母子深情。

2、品味 关键词句,感受人物形象。

3、理解文章主旨,体会艺术构思。

重点难点:

重点:1、 整体感知全文,体会母子深情。

2、 品味 关键语句,感受人物形象。

难点: 理解文章主旨,体会艺术构思。

二、 说教法

八年级学生思维活跃,已有一定的自主、合作、探究的能力和语言表达能力。所以我将教学法确定为:

创设情景法、朗读品味法,自主探究法、合作交流法

三、 说流程

一、 创设情境,导入新课

意在营造浓郁的氛围,感受到失爱孩子对母爱的渴望,从而巧妙引入本文,达到未成曲调先有情的效果。

二、初读感知,把握大意

意在通过朗读感知全文内容,把握情感基调,复述课文。

三、再读品味,分析“甜”、“苦”。

三个环节:

甜?

苦!

苦中有甜……

通过对课文的滋味的解读,精读课文,品味感受,一是理清文章结构,二是通过两种滋味的强烈对比,人物形象的分析感受到母子分离的痛苦,三是引导学生领悟到爱如大地,无时不在,无处不在,理解文章新奇的立意,理解作者诗化的结尾。

四、 品味母子真情,说说我的故事。

通过欣赏《天之大》进一步营造气氛,助推情感,让学更加感受到母子真情,进而说出自己的真情故事,实现表达能力的培养。

五、 布置作业

一为积累性作业,一为表达性作业。

甜甜的泥土说课稿2

一、教材分析:

《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地。无所不在,无处不有。这篇文章立意新奇,它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意,把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在,无处不有上,离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。获得生活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外,它结构严谨,妙用对比手法。这篇小小说以一包奶糖为线索,通过送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖,使全文结构严谨,浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用,推动了情节的发展,成功地塑造了鲜明的人物形象。

二、教学目标分析:

1、知识目标:

a、掌握生字词

b、学习作者生动形象地描写人物、塑造人物的性格

2、能力目标:

a、培养学生分析、综合能力

b、培养学生运用对比的能力

c、培养学生善于挖掘材料、巧于立意的能力

3、情感目标:

深刻理解真爱无处不在,培养学生热爱生活、爱我家庭、爱我社会的人生观。

三、学情分析:

《甜甜的泥土》是一篇以反映当代生活现实为题材的作品。许多学生通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面。很多人已经形成了共识:“离异的孩子渴望得到爱,”“离异的孩子不幸”“后妈可怕”。但是却很少人认为生活是美好的,在生活中充满爱,即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱,另外,有的孩子因为家庭离散给自己带来了痛苦,对生活缺少信心,丧失生活的勇气和动力。

四、教法指导分析:

《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章,教师在指导学习过程中,应该更多的关注学生,发挥学生的主动性,使学生拥有更多的自学空间,养成良好的学习习惯和科学的学习方法。我认为,教师在指导学生学习本文时,要充分通过阅读,让学生在阅读中了解全文内容,在阅读中发现问题,在讨论中形成共感,通过学生间、师生间的互动合作、探究,解决学生的疑惑,在有感情的朗读中和讨论中结束教学。我认为使用激发兴趣法、指导归纳法、问题导引法、分组讨论法和诵读法,效果会更好一些。

五、学法指导分析:

学生是学习的主体,是课堂的主人。学生在学习中不仅要注意知识的积累,更重要的是能力的培养。我认为学生在学习本文中,除了自己运用工具书,自学掌握课文中的生字词外,更重要的是在阅读中发现问题并能积极发问、主动发言、认真进行讨论探究、认识小说的人物性格,在交流中解决问题,感悟文章立意。

六、教学过程分析(第一课时):

教学要点:

a)整体感知课文,理清层次结构

b)排解学生质疑,初步认识人物的性格特征

教学理念:创造民主活泼的教学氛围,充分发挥学生的课堂主人的作用。

为了上好这一课,我把教学分了四个环节:

〈一〉、激情导入:

同学们,你认识过离异的孩子吗?你知道他们的生活处境吗?他们是怎样对待生活的,今天我们学习《甜甜的泥土》这一课,让我们感受一位离异孩子的人生观。(说明:悬念能激起人的好奇心,使人产生求知欲望,凝聚学生的注意力。)

〈二〉、自学课文,整体感知:

〈1〉、学生查工具书,自学生字知识

(说明:此设计有利于学生养成自主学习的习惯,杜绝学生的依赖性思想又能发挥工具书的作用,丰富学生的知识积累)

〈2〉、理解课文内容,发现疑难。

(说明:这是教学的关键,通过这一环节让教师了解学生,学生了解自己的学习困难,便于在交流中增加注意力度,变学习为主动探究,自发学习)

〈3〉、互动交流

(说明:此设计有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,形成师生互动创建自主、合作、探究的课堂氛围。)

〈三〉、探究练习:

1、理清课文的层次结构

(说明:此设计主要是指导学生运用小说的常识,进一步了解本文的故事 ……此处隐藏1916个字……情?

3、 问题:王小亮从后妈那里得不到应有的爱?后来他从哪里得到母爱?

(说明:问题1设计主要是为了让学生感悟母女血浓于水的亲情,问题2设计为了让学生感悟文章的立意,更好的理解文章的主题)

<四>、 总结反馈:

教师针对学生的学习情况,总结本堂课的学习内容,对学生的学习情况进行及时反馈,指出不足之处,再次强调学习要点,加深学生的理解并建议课后对其不足之处采取弥补措施。

甜甜的泥土说课稿6

1、本文我上了两次。第一次我以朗诵入题,学生没有被感染,这样,在情境创设不够的情况下,学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚,欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲哀与痛苦。而第二节课我在导语设置上注意创设情境,用了一个故事来导入,学生的情绪被调动,课堂的氛围就远远超越第一节课。

2、课堂是教师、学生和文本三者之间的交流,一味地注重讨论分析,往往会使课堂表面热热闹闹实际上却收获甚微。因为学生的交流失去了导向,出现了漫无节制的空谈散讲。我想学生的讨论应该在情感的体验中自然完成,让文章的情打动他们进入作者的心灵。

3、备课不仅要备文本更要备学生,学生对问题的理解与体验应该建立在他们的品读与感悟的基础之上,只有让学生把文本读深读透,才能让他们的心扉与读者的心灵相通,课堂的高潮在这个时候才会水到渠成的出现。为了完成教学环节而脱离学生的教学设计是一定要失败的。

甜甜的泥土说课稿7

各位评委、老师:

大家好!今天我说课的内容是苏教版语文八年级上册第三单元“至爱亲情”专题的第二篇文章《甜甜的泥土》。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。

一、说教材

1、教材分析。

《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小说是全新的,它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱亲情的问题。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们:至亲至爱犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有,而离异家庭的孩子也同样能得到人类的关爱,获得生活的勇气和动力。

2、教学目标及教学重难点的确立。

初中语文新课程标准要求:“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:

(1)能用恰当的词语概括出人物的特点。

(2)能仔细地揣摩人物的心理,有感情地朗读课文。

(3)在朗读和揣摩中把握人物的命运,理解小说的主题。

教学重难点:

(1)能仔细地揣摩人物的心理,有感情地朗读课文。

(2)准确地分析归纳本文的主题。

3、课时安排:一课时

因为这篇课文是自读课文,根据大纲要求及课文特点,计划授课时数为一课时。

  二、说教法

《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章,教师在指导学习过程中,应该更多的关注学生,发挥学生的主动性,使学生拥有更多的自学空间,养成良好的学习习惯。因此,本课我选择的教学方法是:

(1)情境设置法。在本节课上,充分利用课件及背景音乐展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。

(2)朗读法。指导学生认真朗读,整体感知作品,获得心灵上的沟通和共鸣,理解作者的思想感情。

(3)阅读法。让学生在阅读中了解全文内容,在阅读中发现问题。

(4)讨论法。让学生在讨论中形成共感,通过同学间、师生间的互动合作、探究,解决疑难问题。

三、说学法

对学生来说,学法的指导和习惯的培养是非常重要的,这是走向主体性学习的最根本的途径,古人有云:“受人鱼不如授人以渔”。学生在学习中不仅要注意知识的积累,更重要的是能力的培养。根据大纲要求和本课特点,这节课要教给学生学习的方法有:

(1)朗读法。指导学生朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

(2)圈点勾画法。在阅读的过程中,对有疑惑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画,以便之后更好的解决或赏析。

(3)讨论法。新课标倡导“自主——合作——探究”的教学理念,引导学生积极参与,合作探究。

四、说教学程序

(一)、导入:(多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》)

世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱,拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱,对有的人来说唾手可得,而对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。

(二)、整体感知。

1、集体朗读一遍课文,解决生字词。

2、自读课文,理清文章思路,简要复述故事梗概。

(三)、自由阅读课文,和周围同学讨论完成思考题:

(1)从文中找出离异母亲爱孩子的语句,看看“有妈的孩子像块宝”的幸福, 品味这份母爱。

(2)如果王小亮一直沐浴在母爱的怀抱里,该有多好啊!可现实是残酷的,爱他的妈妈偏偏离开了他,失去妈妈的日子王小亮就像根“草”一样生活。课文中哪些语句能很好的阐述这句话?把它找出来。

(3)“看人间万象,品人生百味。”生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行,前面我们随着小亮一起感受了母爱,像块宝又像根草的小亮可以说是幸福的,又是不幸的。请同学们走进课文,找出文章的其他人物,讨论分析人物性格特点。

(四)、探究“甜甜的泥土”的味道 (分析文章的结尾)

王小亮的遭遇已经很不幸了,作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢?

甜甜的泥土的蕴涵:母亲的胸怀像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土,就是要告诉大家,人间的至亲至爱犹如宽广的大地,无所不在,无所不有。

(五)、深情诵读 沐浴母爱

让我们伴着舒缓的音乐(《烛光里的妈妈》),再一次和主人公小亮一起感受母爱,沐浴母爱。

读出人物的感情,读出文章的味道。

(六)、拓展延伸(也可以作为小结)

母爱是世界上最伟大的爱,拥有母爱更是世界上最幸福的事。

文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱,连做梦都想,但现实中更多的人,在母爱的呵护下,却麻木的感受不到母爱,觉得自己的母亲唠叨、烦,甚至开始讨厌自己的母亲,一次又一次地伤害自己的母亲。结合本文和自身的实际谈谈你的看法。

(七)作业

本文对人物的刻画很是细腻,请运用人物描写的方法,根据课文中的情景,细腻刻画文中的老师、爸爸或现在的妈妈。(任选一人)

(八)、小结

母爱是伟大的,让我们珍惜我们拥有的母爱,让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱,最后让我们更加珍惜母爱,祝愿天下的母亲——平安!幸福! 祝愿天下的孩子——幸福、安康!

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