小学语文一年级小小的船评课稿

时间:2024-03-13 10:38:33
小学语文一年级小小的船评课稿

小学语文一年级小小的船评课稿

作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备评课稿,所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学,是在听课活动结束之后的教学延伸。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗?下面是小编整理的小学语文一年级小小的船评课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文一年级小小的船评课稿1

听了马老师执教的“小小的船”这节课,感觉整个课堂落实了新课程改革的理念,注重提高孩子们的语文素养,课堂扎实而有语文味。她的课堂有这样一些值得我们关注的地方:

一、教学环节

(一)教学环节清晰干净

马老师课堂的教学环节,还能清晰的记得是四个大版块:导课;读好课文;识字;巩固总结。

(二)每个环节落实、适合低段教学

我们来看这样几个片段:

片段一:读课题

知道孩子读课题时,先范读,再齐读紧接着问:“谁能读出是什么样的船?”“小小的什么?”无形中锻炼孩子的朗读能力。

片段二:对识字的处理。

先学,打开书借助拼音自由读课文,把课后的生字在课文中圈出来,想想用什么方法记住这些生字,逐个讲解识字方法,运用加一加,猜字谜,拼音拼读,根据字形遍儿歌记忆。“一横下面一间房,两个小人里面藏”“人字进门就是闪”学生学得有兴趣也记得牢。

片段三:自由读

让全体孩子起立,看着黑板自由读,读完以后坐下。这样的方式有效有趣,很好的检测了学生的学习情况,又让孩子消除了课堂久坐的疲劳。

二、组织教学能力高超

从马老师的课堂上,我们可以看到,在短短的两月时间里,她的组织教学是扎扎实实地在抓,她的课堂上没有“1、2、3请坐端”这些我们经常用的公式化的口语,她的每次组织都是很自然很贴切,渗透到了教学的每个细节里,例如:会听的孩子最会学习……

三、注重习惯的培养

例如坐姿,回答问题:说话、回答问题要让所有的同学都听得见;会听的孩子比会说的孩子要厉害的多。

四、建议:

课文读还没到位。读的训练层次还没出来,读的形式还不够,读的时间还不够。读的效果没达到。在一些环节处理上速度太慢。

小学语文一年级小小的船评课稿2

刘新华老师在执教本课时,把握了以下几个重点:

一是扎实的字词学习;在字词版块的学习中,刘老师的引导扎实而且有效。在对字词展开学习之前,老师以谜语的形式引出课题,激发起了学生高涨的学习热情,纷纷被这神奇的月儿迷恋住了,为下一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现,老师在本环节的引领中又把握住了几个难点,从读音中进行区分,比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”,使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入,由扶到放,由易到难,并且重点指导好轻声的朗读技巧。

二.语言亲切、细腻、感染力强,娓娓动听。

对于老师,特别是低年级的语文老师,他们语言表达能力的高低,会直接影响学生学习兴趣的浓淡,而且决定了课堂效果的成败。刘新华老师的语言感染了她的学生,因为她的语言亲切、柔和、自然。在教学中,她充分肯定了学生的每一次进步,每一点改进,不失时机,不吝美词去赞美她的学生,如:“你真聪明”,“你真让老师喜欢”因为有了老师的鼓励,学生学习的积极性提高了。这给我的感觉好象不是在上课,而是在与学生友好地交流,整堂课的学习效果相当的好。

小学语文一年级小小的船评课稿3

《小小的船》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文第三单元的`一首儿童诗歌。本课计划两课时完成,龙老师上的是第一课时。下面我就龙老师的这节课说几点自己的看法。有不对之处,请大家批评指正。

一、值得肯定的地方

1、龙老师在教学中表现出了比较扎实的知识功底和良好的综合素质。如:老师对教材的重难点把握较好,具有一定的亲和力

2、对本次活动非常重视。课前钻研教材、查阅资料、了解学生、认真备课。

3、识字教学中能循序渐进,有层次感,教学思路清晰。如:教学生字时由听(看)——勾画——读——问——考(互助)——检查——识记——检查。这样的设计体现了教师对学生的尊重和信任,充分地调动了学生的积极性和主动性。

4、重视学习方法的传授。

(1)看听思结合法、

(2)符号标注法、

(3)拼音识记法、

(4)同桌互助法、

(5)观察法、

(6)想象法、

(7)读思结合法。

如:在教学中龙老师让学生带着问题“是什么样的月儿”“船儿是什么样的”“我看到了什么”到诗歌中去寻求问题的答案,同时鼓励学生大胆的想象“你还看到了什么?”通过边读边思考,学生的思维能力得到了训练,养成了良好的思考习惯,同时也培养了学生良好的阅读习惯。

5、能从学生的年龄特点出发,有针对地设计教学方法,合理使用教学媒体,激发了学生学习的兴趣,确保学生注意力的集中。如:教学中用了生字卡片、课件、音乐视频等

6、这节课龙老师能采用多种形式来提高课堂教学的有效性。如:

(1)合理地利用多媒体技术进行教学。

(2)教学时能面向全体,促进学生主动学习。

(3)正确的评价,激励了学生的学习热情,促进了学生的全面发展。

7、能将学生行为习惯的培养融入课堂教学之中,做到了既教书又育人。如:

(1)举手回答老师的问题,要求学生既要坐姿端正又要举手规范,

(2)学会帮助别人和求助别人。

二、存在的主要问题

1、对课堂学习效果的检查还可以更全面更细致

2、问题的设计还有待进一步的优化。如:教学设计中的第二个环节的目的是初读课文,识记生字,而提的问题却是这到底是一艘什么样的船呢?这与本环节教学的教学任务无必然联系。可这样提问:同学们听读课文后能把自己不认识的生字找出来吗?

3、学生读还得加强,读的层次还没读出来,读的形式还欠一些,读的时间还不够,读的效果还不完美。

4、组织教学的经验还需要多积累。

三、今后努力的方向

作为龙黎老师的共同学习人、指导教师,我愿与龙黎老师一道,继续加强学习,不断提高自己的教学能力和教学指导水平,为年轻教师提供更多的帮助和有效建议,与他们共同成长。

一是多深入年轻教师课堂听课,了解他们的真实需求,提高学习指导的针对性。

二是加强教育教学理论学习,全面熟悉了解新课标,丰富理论知识,指导自己的教学工作。

三是重视教育教学经验积累,关注教学焦点问题,提高解决教学难点问题的能力。

总之,我会珍惜每一次参加活动的机会,虚心学习。相信龙黎老师也会和我一样,通过活动的锻炼不断完善自己,成为一个合格的人民教师。

小学语文一年级小小的船评课稿4

《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星的喜悦心情。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。听了一年级四位语文老师的课,他们一个个上的都很出色。下面就一一说说吧:陈爱华老师整个课堂基本落实了新课程改革的理念,注重提高孩子们的语文素养,课堂扎实而有语文味。

她的课堂本课有几个亮点:

1、教学环节清晰干净

陈老师在设计课堂教学时,注意到了这点的,而且在她的每个环节的处理和过度上,目的明确,环节和环节的过度是非常自然的。

2、发挥学生的想象力

陈老师充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材,创设情境,开拓学生的想象空间,在“坐在月亮上,我看见什么”的说话训练中,学生的想象力就像滔滔江水,一泻千里。拓展学生思维,培养创新精神,提高创新能力。

当然我也有几点建议:

1、课文读还没到位。读的训练层次还没出来,读的形式还不够,读的时间还不够。读的效果没达到。

2、教师的语言还需要锤炼。一个是语速还可加快,一个是语调的高低。

小学语文一年级小小的船评课稿6

听了江老师执教的《小小的船》这节课,感觉整个课堂落实了新课程改革的理念,符合“先学后教,当堂训练”的高效课堂模式,注重提高孩子们的语文素养,课堂扎实而有语文味。她的课堂有这样一些值得我们关注的地方:

江老师在执教本课时,把握了以下几个重点:一是扎实的字词学习;二是有效的初读课文;三是深入的阅读理解。

在字词版块的学习中,江老师的引导扎实而且有效。在对字词展开学习之前,江老师以谜语的形式引出课题,激发起了学生高涨的学习热情,纷纷被这神奇的月儿迷恋住了,为下一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现,江老师在本环节的引领中又把握住了几个难点,从读音结构中进行区分,使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入,由扶到放,由易到难,并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里,江老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的叠词短语进行训练。孩子们在老师的指点下读得非常好。

在课文的阅读理解中,江老师的教学设计也十分巧妙。比较法是十分有效的一种方法。江老师以“弯弯的月儿小小的船。”与“小小的月儿两头尖”进行比较,在交流中孩子们首先在朗读中感受到课文的妙处,使学生更加形象的理解为什么说月儿像小船,其次在朗读上口的优势中体会到“船”与“月”的相似之处。

最后,江老师在课堂结束之前指导孩子进行了写字练习。本环节也十分扎实有效,孩子们也因此写出了一个个漂亮的字体,孩子们学得高兴而且有效。

小学语文一年级小小的船评课稿5

听了王老师执教的《小小的船》这节课,感觉整个课堂落实了新课程改革的理念,符合我们学校“先学后教,当堂训练”的高效课堂模式,注重提高孩子们的语文素养,课堂扎实而有语文味。她的课堂有这样一些值得我们关注的地方:

一、有效而富有特色的组织教学

大家都知道作为低段,最重要的就是课堂上的组织教学,它不但只是课堂教学的保证,更是孩子学习生涯形成良好的学习习惯的开始。从王老师的课堂上,我们可以看到,在短短的两月时间里,她的组织教学是扎扎实实地在抓,而且抓得很好。她的课堂上组织教学形式不是一层不变的,是多种形式。她的课堂组织教学是很自然的,结合教学展开的,不是脱离实际的形式,在她的课堂上没有“1、2、3快坐好”这些我们经常用的公式化的口语,她的每次组织都是很自然很贴切,渗透到了教学的每个细节里。在课堂上呈现的是非常有组织有纪律的状态,能做到这点是很不容易的。

二、教学环节很有特点

1、教学环节清晰干净

现在我们回头来看她课堂的教学环节,还能清晰的记得是三个大版块:识字;写字;读好课文。课堂教学讲究环节精,环节少。王老师在设计课堂教学时,注意到了这点的。而且在她的每个环节的处理和过度上,目的是非常明确,环节和环节的过度是非常自然的。

2、每个环节落实、适合低段教学

我们来看这样几个片段:

片段一:导入新课激发兴趣。

在晴朗的夜晚你能看到什么?(课前准备)出示蓝天图,学生边说教师边贴星星月亮。星星在蓝天一闪一闪,多美啊!有一位老先生写了一首儿歌来赞美它!引出课题,激发起了学生高涨的学习热情,纷纷被这神奇的月儿迷恋住了,为下一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现,王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点,从读音中进行区分,比较“翘舌音、前鼻音、后鼻音”,使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入,由扶到放,由易到难,并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里,王老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指导下也读得很好。

片段二:对识字的处理,采用“先学后教,当堂训练”的模式。

先学,打开书借助拼音自由读课文,把课后的生字在课文中圈出来,多读几遍,想想用什么方法记住这些生字的。后教,王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点,从读音中进行区分,比较“翘舌音、前鼻音、后鼻音”,使学生在比较中加深对生字的记忆。如:教学“坐”字时,除了让学生注意读好平舌音之外,根据字形遍儿歌记忆。“一个人走进门”“双人坐在土地上”“两个小人坐在地上聊天”学生学得有兴趣也记得牢。又如教学“弯”字,教师弯下腰让学生说它的反义词记字也是理解词义,再让学生组词加深印象,并且随机总结了识字的方法。当堂训练,出示练习:在正确的读音后面打对勾。

片段三:对正确的朗读课文的指导。

对生字词的朗读也是层层深入,由扶到放,由易到难,并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里,王老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指导下也读得很好。

片段四:写字的过程

让学生观察了见的书写、再练习见的笔顺、再讲田字格、再观察见在格子里的放置、再示范它的书写、学生描红、学生独立写。在写的时候,不是提笔就写,先巧妙的引出握笔姿势,再谈写字姿势,再要求安静写。。一步一个脚印,步步走扎实。步步注重语文学习的习惯:观察的习惯,书写的姿势等。

从以上四个片段,我们可以体会到,王老师是非常注意在课堂教学的每个细节去落实语文教学的目标,注重孩子的习惯培养,从细微处把孩子的基本功抓扎实。这是非常可贵的。

三、注重习惯的培养

我们每个老师经常都谈论到,这个孩子习惯太差……其实静下心来反思,我们会发现,一个孩子的学习成绩,往往受到了他习惯的影响,这样的影响是非常巨大的。那些成绩落后的孩子往往就是习惯非常差的。因此,每个教师在自己的心里应该清楚的认识到,小学阶段,是培养孩子习惯的黄金时间,我们应该抓住。而作为低段是关键中的关键,教师应该把注意力多放一些在这里。那课堂教学是落实习惯培养的好地方。

在王老师的课堂上,我们发现她在这个方面是做得非常好的。精心的习惯是她做得最好的习惯,可以看到她课堂上是非常安静的,孩子们在安静里也是在认真的积极的参与的。现在我们都感觉到孩子们非常浮躁,就是因为孩子静不下来。而语文学习是一门特殊的科目,静是学习语文非常重要的基础,静静地思考,静静地读,静静的写……只有静得下来的人,才能真正体会语文的美。

当然我针对该课文的教法,我也有一些建议:

课文读还没到位。读的训练层次还没出来,读的形式还不够,读的时间还不够。读的效果没达到。在一些环节处理上速度太快,还不够扎实。

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