四年级语文《搭石》评课稿

时间:2024-02-07 12:30:54
四年级语文《搭石》评课稿

四年级语文《搭石》评课稿

1、创设情境,激发兴趣,切入课题

在这一环节中,陈老师设计的课前谈话非常好,指向性明确,与课文联系紧密,之后顺利的进入了导入环节,引出了课题。

2、初读课文,认读生字,走进文本

读是小学语文教学的一个永恒的主题,在教学中,学生在读中识字,在这一板块中,学生学习词是目标,读书是手段,看似读书,实为识字,学生在读书中识字、识词,在识字过程中又初步感知了课文内容,如春风化雨,润物无声。陈老师在让学生在课前进行了预习,预习设计很有层次,从不同类型的词语到段落都有涉及,课堂中陈老师对本文的生字进行了检测,实现了学习方式的整合,在读文识字的过程中,着眼于学生整体提高学生的语文素养,体现了教学的整合度和浸润度。

3、细读课文,找寻画面,体验文本

要这一环节,陈老师让学生通过细细读文。归纳出了五个画面,让学生进入文本,去发现美,感受美,体验美。这一环节,教师放手让学生自主探究,并让学生做小老师,上台板书。教师善于与孩子构建和谐、平等的师生关系,让学生选项择自己喜欢的的画面去学习、交流,体现了教学的选择度。

4、学法指导,有序教学,合作自学

这个环节是让学生自己来寻找、发现、体验。学生用自己的眼睛来发现,用自己的.心去体验,每个学生的发言都洋溢着自己的个性。学生先在老师的带领下学习了“换石图”这个画面,在其中领悟了学习方法。在之后段落的学习中,学生应用学到的方法,小组合作,自主学习。这是自主、合作、应用的结合。

5、留下思维空间,再现文本美

这节课的亮点还在于,学生的想像翅膀被老师一次次放飞,学生思维的火花被老师一次次点燃,把学生的思维拉的更远,孩子们在老师的启发下,假设了不同的人来走搭石,学生的想像思维得到了发展的同时,也表达出了孩子们美好的心灵。

俗话说,一千个读者,就有一千个哈姆雷特,课标指出阅读教学是学生个性化的行为,反思自己以往的教学,这节果课给我的启示是只要我们在课堂上放手让学生自主学习,尊重学生读书中的不同体现,让课文的内涵张显出来,学生不但懂得了读书的意义,文章中的思想感情也会在读书中得到升华。不但提高了学生的语文素养,同时,也会让课堂因生成而美丽。

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